domingo, 5 de noviembre de 2023

Unidad 3 - Tarea 4 - Premisas y fundamentos de la psicología psicoanalítica

 



El psicoanálisis es la técnica investigativa que busca comprender el funcionamiento mental, además ser una práctica terapéutica que permite intervenir a los pacientes que padecen algún trastorno mental, el psicoanálisis esté está compuesto por 5 teorías mencionadas a continuación:

Teoría topográfica: Los diferentes procesos mentales se dan en 3 momentos consciente, preconsciente y el inconsciente.

ü  Lo consciente hace referencia a las experiencias que tienen los seres humanos durante la vigilia, es decir, las vivencias y el conocimiento que se adquiere y se puede usar en cualquier momento.

ü  La preconsciencia se encuentra en el medio de los consciente y lo inconsciente pero no siempre están a disposición de la persona, ya que esto implica un gran esfuerzo y pueden ser el resultado de las diferentes mutaciones y imperfecciones de los contenidos inconscientes que intentan acceder a la consciencia

ü  El inconsciente esta compuesto por hechos de carácter psicológico que no están disponibles para lo consciente, como por ejemplo los instintos, los reflejos y todo lo que se reprime.

Dentro de este proceso entre estos tres procesos mentales, se da un mecanismo de defensa denominado represión mediante la cual el ser humano reprime ciertas experiencias, motivaciones o frustraciones para convertirlas en inconscientes e inaccesibles con el propósito de crear una barrera frente a determinadas situaciones que puedan crear conflictos emocionales y mentales para así protegerse. Según lo anterior la función del psicólogo psicoanalista es la intervención del paciente para reestablecer el orden entre los tres procesos: lo inconsciente, lo preconsciente y lo consciente.

Teoría estructural: esta teoría hace referencia a la integración de 3 estructuras: ello, yo y súper yo.

ü  El ello: esta presente al nacer, es de carácter inconsciente ya que no se tiene dominio sobre ella, es un impulso, instinto o deseo fuertemente relacionado con las necesidades de origen fisiológico que buscan ser satisfechas de manera inmediata, como por ejemplo comer, dormir, entre otras.

ü  El súper yo: en esta estructura el individuo está conformado por la conciencia moral y social, la cual se va adquiriendo a medida que tiene contacto con su entorno, establece relaciones interpersonales y se rige bajo un conjunto de principios, normas y valores, los cuales asimila e interioriza.

ü  El yo: es definido como la conciencia que tiene el individuo de sí mismo, este se da en la etapa de desarrollo de la adultez, le facilita la regulación entre la estructura del ello y el súper yo, es una función de adaptación dentro de la sociedad que le rodea, además de permitir desarrollar el instinto de autoconservación.

Teoría Pulsional: según Freud la conducta humana esta conformada por un conjunto de pulsaciones que lo motivan.

Teoría del Desarrollo Psicosexual: está estrechamente relacionado con la satisfacción de las necesidades sexuales y del placer, algunas características de este procesos son:

ü  La existencia de partes o zonas de cuerpo humano de carácter erógeno que pueden estar susceptibles de generar placer según cada etapa por la cual este atravesando el ser humano desde la niñez, la adolescencia y la adultez.

ü  La conformación de la personalidad en la adultez dependerá del éxito o el fracaso al transitar cada una de las fases del desarrollo sin presentarse alguna fijación excesiva en alguna de ellas.

ü  Las expresiones de la sexualidad en los niños se presentan de manera natural y espontanea y no esta basada en una zona del cuerpo en particular.

Algunas de las etapas del desarrollo según la teoría del desarrollo psicosexual propuesta por Freud son: la etapa oral, la anal, la fálica y la fase genital

Mecanismos de defensa

Compuestas por el conjunto de acciones que el individuo o “yo” realiza de forma inconsciente para protegerse de posibles amenazas para mantener intacta la vida consciente y establecer un equilibrio entre lo que el “ello” quiere y las restricciones que impone el “súper yo”. Algunos muestras de mecanismos de defensa son:

*     La regresión: consiste en el retorno hacia una conducta anterior, esto se da cuando el individuo se encuentra bajo condiciones de estrés o angustia.

*     La racionalización: el individuo distorsiona la realidad para protegerse de un evento que considera inaceptable o capaz de superar, generando así una especie de autoengaño.

*     El desplazamiento: La situación problemática es trasferida a otra persona o objeto, de esta forma se puede ver menos conflictiva de afrontar.

*     La proyección: es atribuida a otras situaciones y sujetos a los cuales no les corresponde afrontar el contenido emocional.

*     La formación reactiva: el individuo enmascara u oculta lo que siente y expresa todo lo contrario a lo que esta sintiendo o deseando en el momento.

*     La negación: el sujeto se rehúsa a reconocer que una situación le está generando conflicto, estrés o ansiedad.

La intervención desde el psicoanálisis

Para el psicoanálisis la raíz de los problemas de la conducta radica en cada uno de los síntomas que el paciente somatiza mediante la incapacidad de liberarse de las tensiones, afrontar las situaciones de manera adecuada debido a que su inconsciente no se lo permite. Es por esto por lo que es importante que el paciente exprese todo lo que siente, sus miedos, deseos, tensiones y que se haga consciente de sí mismo, por lo que esta pasando para no acumular y sobrecargar su mente. Para esto el psicoterapeuta cuenta con herramientas como el análisis de los sueños y la asociación libre.

 La asociación libre permite que los paciente expresen libremente lo que sienten, lo que piensan, lo que desean, sus temores y angustias, sin importar si lo que expresan sea irracional, moralmente no aceptado o este fuera de las normas sociales, con ello se busca llegar a la raíz de la inconsciencia y reconocer esos contenidos ocultos.

ü  Análisis de los sueños: es una herramienta cuyo objetivo es analizar los sueños, mediante los contenidos explícitos del mismo para convertirlos en contenidos latentes y darles un significado. Ya que el sueño se expresan los deseos o fantasías que no se pueden llevar a cabo en la realidad.

 

sábado, 6 de junio de 2015

Trabajo monografico completo

En el siguiente enlace se encuentra el resultado del trabajo monográfico que fue realizado durante todo este semestre (2015-1). En el, esta toda la información obtenida y al análisis de la misma, ademas de los objetivos, métodos, conclusiones y recomendaciones.

Puede consultarse aquí o a través de la siguiente dirección:

https://docs.google.com/document/d/1EWz_9SmpGYGaYn2IBJhxTBZ32yGEdKPKfWHO6JCkX0E/edit?usp=sharing

sábado, 16 de mayo de 2015

Segundo Informe de avance - Estudios CTS




La biblioteca como escenario de interacción entre la tecnociencia y los públicos


Primeros acercamientos (argumentos obtenidos de los textos)


Durante el avance en el trabajo monográfico, se ha revisado los textos y se ha encontrado información que da cierta orientación del tratamiento del tema, siendo este el que muestra la biblioteca como espacio alfabetizador de la tecnociencia y creador de conciencia sobre la misma.


Además, la información obtenida sobre dicha orientación durante las lecturas nos permitieron determinar ciertos puntos claves, los cuales presentamos a continuación divididos en temas.


Introducción


Es importante promover la interacción entre la tecnociencia y los públicos en las Bibliotecas, para demostrar lo anterior se tendrán en cuenta algunos aspectos conceptuales y prácticos de participación ciudadana, con el objetivo de extraer componentes que permitan brindar alternativas  de aprendizaje y enseñanza en cts dentro de las mismas.


1. La biblioteca como elemento alfabetizador complementario a la educación básica tecnocientífica


Las bibliotecas son instituciones que cumplen con una función social de satisfacer las necesidades de información de sus usuarios, es por esto que es de gran importancia su presencia  para la difusión de la tecnociencia a los diferentes  públicos, ya sea por medio de sus colecciones, por los servicios o por los programas que ofrecen. A simple vista las ciencias sociales y las tecnociencias parecen estar distanciadas y no poseer relación alguna, pero esto ha ido cambiando, debido a que ya se  habla de una cultura científica y una cultura humanística, teniendo ambas en común el sustantivo cultura.


2. La biblioteca como formadora de sujetos críticos de la tecnociencia


Todos los ciudadanos pueden y deben  comprender adecuadamente los significados y las implicaciones sociales y ambientales del desarrollo tecnocientífico, sólo algunos de ellos van a participar de forma protagónica en él como científicos o ingenieros. Pero no se debe olvidar que el desarrollo de la ciencia y la tecnología no sólo interesa a quienes van a contribuir profesionalmente a él, sino que afecta a todos los ciudadanos y todos han de aprender a participar (como usuarios, como consumidores, como beneficiarios o perjudicados por sus consecuencias) en las decisiones sobre la evaluación y el control social de la ciencia y la tecnología. Por esta razón es que la biblioteca debe crear servicios guiados hacia una buena cultura tecnocientífica, la cual contribuya a salir del letargo y del analfabetismo al que la sociedad ha sido llevada por un pensamiento neoliberal que solo procura generar ingreso a grandes corporaciones, sin importar los daños que puedan ser causados a la humanidad y a la naturaleza.


Las bibliotecas como complemento del sistema educativo, deben ser conscientes que el apoyo académico hacia las ciencias no debe ser únicamente en el conocimiento sino también en la creación de competencias útiles para los usuarios, que permitan identificar la influencia que tienen los avances tecnocientíficos en la vida social. Además esas competencias deben concientizar al público para que participe activamente de la manera que ha sido mencionada anteriormente.


3. El contexto social y cultural como factor importante que determina los modelos de formación tecnocientífica en las bibliotecas


Es importante conocer el contexto social en el cual se mueve la biblioteca, las posibilidades de acceso a las tics que allí se manejan y cómo se capacita a los públicos en el manejo de esas tics. Dadas las circunstancias que presentan muchas instituciones educativas de tipo rural, al igual que las bibliotecas de estas zonas del país, los recursos económicos no alcanzan para que en su dotación posean este tipo de tecnologías. Además la poca formación técnica y profesional que manejan sus bibliotecarios, hace más complicado los estudios cts para esta población de bajos recursos.


4. Tendencia de la alfabetización tecnocientífica en bibliotecas dirigida a la formación de futuros científicos


Esa promoción que debe hacer la Biblioteca hacia el público en lo que tiene que ver a la tecnociencia, debe propender por estimular nuevas vocaciones hacía carreras que son fundamentales en los avances tecnocientíficos;  los estudios CTS facilitan esa promoción no solo mostrando la influencia de la tecnociencia en la sociedad sino de una manera amena y divertida que invite a los jóvenes y a los niños a realizar este tipo de carreras


Un asunto fundamental que debe ser afrontado por las bibliotecas es el de propiciar un espacio en el que se permita fomentar hábitos de discusión racional, trabajo cooperativo y elaboración de proyectos en relación con los problemas concretos en los que la ciencia y la tecnología tienen consecuencias sociales.


5. La importancia de la educación CTS en la formación profesional universitaria


En la biblioteca universitaria es importante promover espacios para la enseñanza y aprendizaje de los estudios CTS, junto con las aulas y demás espacios universitarios como son: la formación a los docentes, estudiantes e investigadores (haciendo énfasis en la bibliotecología y su academia). Esto proporcionará una mayor difusión en las aulas de educación primaria y por ende en bibliotecas públicas y escolares, además de una correcta formación en cts para las personas que estos docentes van a capacitar posteriormente.


La enseñanza de la ciencia y la tecnología debe comenzar en las instituciones educativas, quienes proporcionan los primeros conceptos básicos  a sus alumnos sobre las mismas, incentivando en ellos la adquisición de esa cultura científica y despertando sus capacidades investigativas, luego del paso por estas instituciones, entran a las universidades a formarse  como  profesionales en estas áreas y por último entran a actuar las bibliotecas como instituciones sociales que por medio de sus servicios ayudan a fomentar una  participación democrática dentro de los procesos tecnocientíficos.


Algunas bibliotecas digitales se han convertido en una fuente enriquecedora en la alfabetización tecnocientífica, en ellas se pueden encontrar algunos autores, al mismo tiempo artículos que nos muestran la importancia de estos estudios, además de permitir la interacción con los públicos y su posible interés en el tema. Un ejemplo de estas bibliotecas es la Organización de Estados Iberoamericanos, esta permite acceder a otras páginas cuyo objetivo es mostrar las diferentes problemáticas a las que apunta los estudios cts.


Aquí se adjunta el link:



6. La biblioteca como laboratorio de estudios sobre las técnicas y tendencias teóricas manejadas en los modelos conceptuales bibliotecológicos


La biblioteca se ha influenciado de muchas maneras de la tecnociencia, la cual como se ha venido diciendo reiteradamente afecta todos los aspectos de la sociedad contemporánea. Esto ha desencadenado nuevos modelos teóricos en la bibliotecología que apuntan a nuevos temas provenientes del desarrollo tecnocientífico actual.


Ahora la bibliotecología va en busca no solo de objetivos tradicionales de su oficio como la satisfacción de las necesidades de sus usuarios si no que toca otros campos como el manejo efectivo de la información digital, así como su almacenamiento y acceso. La biblioteca se observa ahora como un espacio donde los investigadores intentan resolver y comprender cómo la bibliotecología puede abordar estos temas y generar procesos de cambio que permita su desarrollo como disciplina.


El cambio del libro impreso al libro digital ha generado gran controversia en la comunidad bibliotecológica, dicho cambio ha sido propiciado por los avances tecnocientíficos, los cuales no son ajenos a nuestra disciplina. También  las herramientas para capacitar tecno-científicamente a los públicos han cambiado con la creación de páginas web, bases de datos bibliográficas, teléfonos inteligentes, etc.


Conclusiones


Como podemos observar, las temáticas propuestas en base a los textos proponen reiteradamente a la biblioteca como espacio de aprendizaje tecnocientífico, ya sea como elemento que ayuda a una problemática educativa nacional o como deber ser con respecto a sus usuarios mediante la innovación en sus servicios. Además, la biblioteca se plantea como escenario de transformación de la bibliotecología como profesión, empezando desde la investigación en manejo de datos, entre otros componentes.


Aun así, aunque los textos que trabajamos en la mayoría de los casos no tratan estos temas bajo la temática principal de la monografía, ya que generalmente su intención es abordar otro tipo de contenidos, este tipo de tendencias mencionadas son inevitablemente obvias.


Esperamos que según vayamos avanzando hacia el final de la monografía, podamos añadir nueva información y analizar la que hemos obtenido para esclarecer y cumplir los objetivos del ejercicio, sin desviarnos en los datos que muchas veces son poco claros y difíciles de encontrar.

viernes, 6 de marzo de 2015

miércoles, 25 de febrero de 2015

Las Bibliotecas como escenarios de interacciones entre la tecno ciencia y los públicos

1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA PROPUESTA

Título de la propuesta:

Las Bibliotecas como escenarios de interacciones entre la tecno ciencia y los públicos.

Nombre y apellidos del grupo:

     Carlos Andrés Casallas Bedoya
     Juan Carlos Zuleta Restrepo
     Carolina Mejía Rios

Curso: Ciencia, tecnología y sociedad
Programa: Bibliotecología.
Universidad: Universidad de Antioquia.

Fecha: Febrero 24 de 2015

2. RESUMEN EJECUTIVO

La asignatura de CTS nos plantea diversas cuestiones y temáticas para poder entender el cómo la tecnología y la ciencia han influenciado nuestra sociedad actual. Además permite tener un mejor acercamiento a las diversas posturas o enfoques que abarca la tecno ciencia, dentro del marco de la biblioteca y del público, por lo cual esta temática resulta de gran importancia sobre todo porque hoy en día la ciencia y la tecnología hacen parte de diversos escenarios y la biblioteca no es la excepción. Por esta razón decidimos enfocar nuestra investigación hacia la biblioteca como medio de interacción entre usuarios y todo el ámbito tecno científico.

La tecno ciencia es la forma en cómo se desarrolla la ciencia y la tecnología. Sería de gran importancia conocer cómo los avances científicos han contribuido a la evolución de las bibliotecas sobre todo en el fortalecimiento de los procesos y servicios que se ofrecen al público en general. Esto nos daría un entendimiento mayor de los medios que se hayan creado o desarrollado para la interacción de los elementos que interactúan en esta investigación (usuarios y tecno ciencia).

Enfocaremos la investigación hacia usuarios en general dentro de diversos tipos de unidades de información que quieran tener una idea global sobre cómo las Bibliotecas son escenario de interacción entre la Tecno ciencia y los públicos. Además de la repercusión que tiene en el contexto en el cual se encuentran inmersas estas.

El problema a desarrollar seria básicamente el cómo averiguar cuáles son las formas o métodos más efectivos para transmitir este tipo de información a los usuarios, teniendo en cuenta tipologías de unidades de información y diversidad en los usuarios que las visitan. Además de sus respectivos contextos sociales en los cuales se encuentran inmersos. Adicionalmente, el como obtener conceptos, teorías y herramientas suficientes para poder desarrollar nuestras propias formas de alfabetización tecno científicas para su aplicación a nuestro entorno social y en nuestra vida personal como instrumento para la solución de problematicas y para la toma de decisiones.

Para el abordaje del problema se tendrá en cuenta unas preguntas problema, como las siguientes: 

     ¿Cuáles son las formas más efectivas de difundir la información referente a la tecno ciencia, dentro de una organización como las bibliotecas?
     ¿Cuáles son los aportes de la tecno ciencia a la formación de los profesionales de la EIB?

La metodología que será utilizada obedece a un enfoque cualitativo, el cual será llevado a cabo  a través de consultas en bases de datos, libros y revistas especializadas para poder profundizar en el tema. Luego analizaremos la información recolectada, formulamos hipótesis que nos conducirán a conclusiones que nos permitan responder a nuestro tema de estudio.

Para finalizar, expondremos los resultados a nuestros compañeros de la asignatura y al docente según las fechas establecidas.

Objetivo general
Conocer  cuáles son las formas o métodos más efectivos para transmitir la información referente al tema de tecno ciencia en el ámbito de las bibliotecas, cuál es su impacto en los públicos y cual es funcionalidad como herramienta de alfabetización y generadora de nuevo conocimiento.


Objetivo específicos

     Realizar una búsqueda bibliográfica en bases de datos, libros y revistas sobre el tema a tratar.
     Interpretación y análisis de la información encontrada
     Elaboración del trabajo